La contaminación ambiental

MOVI MAKER

Windows Movie Maker es un software de edición de vídeo que actualmente es parte de la suite de software Windows Essentials. 

El  mismo, sirve para la edición  de vídeos aunque también se puede utilizar para crear pequeñas películas usando fotogramas, fotografía es forma digital. Incluso se puede incluir fragmentos de películas de sonido o una narración indicado a lo que se va viendo. Luego la película creada se guarda con formato WMV y se puede enviar por correo electrónico, publicarlo en páginas web o copiarlas en un CD o DVD  para reproducirla en una cámara o verla en un televisor.

Los medios de enseñanza son elementos de suma importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje, estos brindan el soporte material de modo que permiten dar cumplimiento a los objetivos, favoreciendo a que los estudiantes se puedan apropiar del contenido de manera reflexiva y consciente, en una unidad entre la instrucción, la educación y el desarrollo.

El valor del video como medio comunicativo, lo ha puesto en un lugar distintivo en los últimos años. Puede ser utilizado como un importante medio audiovisual de enseñanza, ya que combina elementos de los otros medios, como la fotografía, la imagen en movimiento, el texto, el sonido; en función de favorecer el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Mas adelante compartimos un recurso realizado con este programa el cual es muy sencillo de utilizar, se lo puede implementar en el Segundo ciclo, nosotros lo utilizaríamos en 4to grado, Ciencias Naturales, con el contenido elegido "El ecosistema", se lo puede implementar también como una actividad de desarrollo para que los alumnos luego de tener un conocimiento previo del tema puedan apropiarse aún más de este saber.

Hotpotatoes

https://drive.google.com/file/d/0B4Y8i-ojeGW6amFqaHdRTkRVaWc/view?usp=sharing

Fullexperimentos y Vocaroo

Record music with Vocaroo >>

SYMBALOO

En esta ocasión, queremos presentarles un nuevo recurso para poner en funcionamiento en el área de Ciencias Naturales, con el objetivo de propiciar en los alumnos  interés para la resolución de las actividades brindadas, a través de la propuesta de Symbaloo.

En esta oportunidad,, utilizamos mencionado recurso para trabajar acerca de los Seres Vivos, proyectada para alumnos de segundo ciclo, 4to grado.

Symbaloo es una aplicación que ofrece la web 2.0, para crear escritorios virtuales que le permite al alumno acceder de una manera rápida a los sitios que frecuentemente  utilizan. Esto implica: la organización de las paginas favoritas, optimizando la el tiempo de navegación. Presentando una información totalmente personalizada, utilizando los repositorios de la web programada por docentes y alumnos.

Esta herramienta se guardan en la galería como públicos y pueden ser vistos  e importados por otras personas que compartan los mismos intereses, con lo cual se afianza el concepto de comunidad de aprendizaje. Pudiendo acceder a otros escritorios de diferentes usuarios.

Para realizar las actividades, la docente el selecciona el recurso tecnológico, para que el alumno identifique las diferencia y características entre los seres Vivos, brindando el enlace al cual los alumnos tienen accederán para ingresar al escritorio virtual, especifico del tema.

El alumno cumple un rol activo, con el monitoreo del docente, y la participación de sus pares.

Editor de video: MONKEY JAM

https://mencioneseducaciondigital.educ.ar/experiencia/2591

TOON DOO SON

http://dispersionsemillas.blogspot.com.ar/p/unidad-didactica.html

WEBQUEST

En esta oportunidad, queremos acercarles un nuevo recurso para implementar en cualquier clase de Ciencias Naturales, con la finalidad de motivar a los niños, en la resolución de las actividades que el docente brinda mediante una propuesta novedosa, La Webquest. 
En esta ocasión, aplicamos dicho recurso para abordar la temática de "La Higiene y El cuidado de Cuerpo", pensada para alumnos de segundo ciclo, 5º Año. 
La Webquest, consiste en  un conjunto de actividades que el docente selecciona cuidadosamente, a fin de promover la búsqueda de información en Internet para que los  alumnos la trasformen en conocimiento, trabajando colaborativamente. Implica, por lo tanto,  realizar un tratamiento de la información como: análisis, síntesis, comprensión, valoración, etcétera. Supone “ir más allá”, que simplemente responder preguntas o copiar y pegar los datos arrojados por el buscador. 

Para elaborar las actividades , el docente diseña una Tarea, selecciona los recursos de Internet que considera más pertinentes para resolverla y la presenta al estudiante de manera interesante y fácil de entender.Estas actividades, están especialmente diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades o competencias esenciales para utilizar apropiadamente la información, con el objeto de generar con ella y apoyándose en Herramientas Informáticas y otros recursos, un producto nuevo. Se llevan a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos. 

 En definitiva, se trata de generar búsquedas que den por resultado aprendizajes significativos que favorecen instancias de lectura y producción hipertextual de manera jerarquizada.

En estas propuestas, el docente sigue siendo el mediador entre las fuentes de información y el alumno, ya que la selección de enlaces queda a su cargo. El uso de la Webquest, debe ser complementado o enriquecido con el diseño de actividades que contemplen por ejemplo la localización de información, la producción y publicación en la web, y la utilización de todas las oportunidades de comunicación e intercambio que nos brinda la web.

GOOGLE DRIVE

El día de hoy, proponemos un nuevo recurso para implementar en nuestras clases de Ciencias Naturales: Google Drive. Es una herramienta desde la cual podemos acceder a todos nuestros  archivos y guardar documentos, presentaciones, música, fotos y vídeos. Es posible abrir muchos tipos de archivos directamente en el navegador, así como almacenar archivos, crear documentos, presentaciones, hojas de cálculo, formularios en la interfaz de la web.

Se trata de un recurso que propicia el trabajo colaborativo, brindando múltiples opciones como:

Empezar a editar un documento en el ordenador del aula y terminarlo en el equipo de casa sin necesidad de enviar el archivo por correo electrónico o descargarlo.

Compartir un video o una carpeta con los alumnos enviando simplemente un email con un enlace a un fichero guardado en Google Drive.

Pedir a los alumnos que abran un documento y realicen un ejercicio. Tras su finalización los alumnos guardan el documento en Google Drive para que el profesor pueda corregirlos.

Colaborar entre alumnos con un documento en tiempo real

Publicar documentos en páginas web o Insertarlos en blogs y plataformas 2.0.

Los cambios efectuados se van guardando automáticamente.

Para utilizarlo, debemos acceder al Google Drive con una cuenta de Google, a partir de allí, se pueden agregar archivos (opción cargar) en  Mi Unidad o bien crearlos, en tal caso nos da la opción crear. Para trabajar en Drive, utilizamos una barra de navegación que figura en la parte izquierda, podemos arrastrar y soltar, archivos y carpetas en toda la unidad para organizarlos según nuestro  criterio. Además cuenta con un buscador que optimiza la búsqueda de archivos, documentos, almacenados en nuestra unidad.

En la propuesta didáctica “Nuestro Ecosistema”, se  aborda la temática mediante el uso de Google Drive, es allí donde el docente presentará las actividades y los alumnos deberán resolverlas. En principio se trabajará en la clase, pero la finalización del trabajo será tarea para el hogar de cada niño, desde sus casas concluirán con la producción. Esta secuencia está prevista para alumnos de 4º, Segundo Ciclo.

La potencialidad educativa de esta herramienta reside en primer lugar, en el rol protagónico que adjudica al alumno y al docente, ya que el docente a través del Drive supervisa las actividades y puede andamiar el proceso de sus alumnos. En cuanto a los niños, resulta novedosa la implementación de las Tic, por lo que estarán más predispuestos con el trabajo. Como los que intervienen en la elaboración son varios, esta tarea propicia la relectura, por lo que los alumnos se percatan de todas las cosas que pueden ir modificando y  toman conciencia de que siempre se puede mejorar la redacción de un texto. Además, favorece el respeto por la opinión de los demás impulsando a sumar esfuerzos para lograr un objetivo común.

Propuesta: "Nuestro Ecosistema"

PONER OTRO RECURSO

Este trabajo tiene como propósito facilitar el aprendizaje significativo de los conceptos de estructura y funcionamiento celular con el uso de una estrategia activa-participativa empleando mapas conceptuales y las TICs en estudiantes de septimo año tercer ciclo. Para ello se diseño una estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en clases expositivas-explicativas y talleres de elaboración de mapas conceptuales con la herramienta IHMC CmapTools Versión 5.04.02 que permite a los estudiantes construir, navegar, compartir y criticar modelos de conocimiento representados como mapas conceptuales.

Esta secuencia esta fundamentada en la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel, las estructuras mentales de Piaget y el trabajo colaborativo de johnson y jonhson.

Antes de iniciar el trabajo se debe verificar que los estudiantes tengan los conceptos y conocimientos previos tanto los conceptuales como los procedimentales, es decir si poseen las habilidades cognitivas propias del área y el manejo computacional básico por ende debe llevar a los estudiantes hacia dos preguntas principales: ¿Qué aprendieron? y ¿Cómo lograron aprender?. La idea es estimular la metacognición.

Tendrá como objetivo para el alumno facilitar el aprendizaje significativo de los conceptos de estructura y funcionamiento celular con el uso de una estrategia activa-participativa empleando mapas conceptuales y las TIC. 

También se verán objetivos específicos en que los estudiantes sean capaz de: 

• Describir de manera general la célula animal y vegetal y su relación con las funciones vitales del organismo: partes de la célula animal y vegetal, función de la célula y relación organismo-célula. 
• Aprender a trabajar cooperativamente. 
• Organizar la información en esquemas semánticos. 
• Buscar y recopilar información relevante desde internet.

http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/29847