WEBQUEST

En esta oportunidad, queremos acercarles un nuevo recurso para implementar en cualquier clase de Ciencias Naturales, con la finalidad de motivar a los niños, en la resolución de las actividades que el docente brinda mediante una propuesta novedosa, La Webquest. 
En esta ocasión, aplicamos dicho recurso para abordar la temática de "La Higiene y El cuidado de Cuerpo", pensada para alumnos de segundo ciclo, 5º Año. 
La Webquest, consiste en  un conjunto de actividades que el docente selecciona cuidadosamente, a fin de promover la búsqueda de información en Internet para que los  alumnos la trasformen en conocimiento, trabajando colaborativamente. Implica, por lo tanto,  realizar un tratamiento de la información como: análisis, síntesis, comprensión, valoración, etcétera. Supone “ir más allá”, que simplemente responder preguntas o copiar y pegar los datos arrojados por el buscador. 

Para elaborar las actividades , el docente diseña una Tarea, selecciona los recursos de Internet que considera más pertinentes para resolverla y la presenta al estudiante de manera interesante y fácil de entender.Estas actividades, están especialmente diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades o competencias esenciales para utilizar apropiadamente la información, con el objeto de generar con ella y apoyándose en Herramientas Informáticas y otros recursos, un producto nuevo. Se llevan a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos. 

 En definitiva, se trata de generar búsquedas que den por resultado aprendizajes significativos que favorecen instancias de lectura y producción hipertextual de manera jerarquizada.

En estas propuestas, el docente sigue siendo el mediador entre las fuentes de información y el alumno, ya que la selección de enlaces queda a su cargo. El uso de la Webquest, debe ser complementado o enriquecido con el diseño de actividades que contemplen por ejemplo la localización de información, la producción y publicación en la web, y la utilización de todas las oportunidades de comunicación e intercambio que nos brinda la web.

GOOGLE DRIVE

El día de hoy, proponemos un nuevo recurso para implementar en nuestras clases de Ciencias Naturales: Google Drive. Es una herramienta desde la cual podemos acceder a todos nuestros  archivos y guardar documentos, presentaciones, música, fotos y vídeos. Es posible abrir muchos tipos de archivos directamente en el navegador, así como almacenar archivos, crear documentos, presentaciones, hojas de cálculo, formularios en la interfaz de la web.

Se trata de un recurso que propicia el trabajo colaborativo, brindando múltiples opciones como:

Empezar a editar un documento en el ordenador del aula y terminarlo en el equipo de casa sin necesidad de enviar el archivo por correo electrónico o descargarlo.

Compartir un video o una carpeta con los alumnos enviando simplemente un email con un enlace a un fichero guardado en Google Drive.

Pedir a los alumnos que abran un documento y realicen un ejercicio. Tras su finalización los alumnos guardan el documento en Google Drive para que el profesor pueda corregirlos.

Colaborar entre alumnos con un documento en tiempo real

Publicar documentos en páginas web o Insertarlos en blogs y plataformas 2.0.

Los cambios efectuados se van guardando automáticamente.

Para utilizarlo, debemos acceder al Google Drive con una cuenta de Google, a partir de allí, se pueden agregar archivos (opción cargar) en  Mi Unidad o bien crearlos, en tal caso nos da la opción crear. Para trabajar en Drive, utilizamos una barra de navegación que figura en la parte izquierda, podemos arrastrar y soltar, archivos y carpetas en toda la unidad para organizarlos según nuestro  criterio. Además cuenta con un buscador que optimiza la búsqueda de archivos, documentos, almacenados en nuestra unidad.

En la propuesta didáctica “Nuestro Ecosistema”, se  aborda la temática mediante el uso de Google Drive, es allí donde el docente presentará las actividades y los alumnos deberán resolverlas. En principio se trabajará en la clase, pero la finalización del trabajo será tarea para el hogar de cada niño, desde sus casas concluirán con la producción. Esta secuencia está prevista para alumnos de 4º, Segundo Ciclo.

La potencialidad educativa de esta herramienta reside en primer lugar, en el rol protagónico que adjudica al alumno y al docente, ya que el docente a través del Drive supervisa las actividades y puede andamiar el proceso de sus alumnos. En cuanto a los niños, resulta novedosa la implementación de las Tic, por lo que estarán más predispuestos con el trabajo. Como los que intervienen en la elaboración son varios, esta tarea propicia la relectura, por lo que los alumnos se percatan de todas las cosas que pueden ir modificando y  toman conciencia de que siempre se puede mejorar la redacción de un texto. Además, favorece el respeto por la opinión de los demás impulsando a sumar esfuerzos para lograr un objetivo común.

Propuesta: "Nuestro Ecosistema"

PONER OTRO RECURSO

Este trabajo tiene como propósito facilitar el aprendizaje significativo de los conceptos de estructura y funcionamiento celular con el uso de una estrategia activa-participativa empleando mapas conceptuales y las TICs en estudiantes de septimo año tercer ciclo. Para ello se diseño una estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en clases expositivas-explicativas y talleres de elaboración de mapas conceptuales con la herramienta IHMC CmapTools Versión 5.04.02 que permite a los estudiantes construir, navegar, compartir y criticar modelos de conocimiento representados como mapas conceptuales.

Esta secuencia esta fundamentada en la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel, las estructuras mentales de Piaget y el trabajo colaborativo de johnson y jonhson.

Antes de iniciar el trabajo se debe verificar que los estudiantes tengan los conceptos y conocimientos previos tanto los conceptuales como los procedimentales, es decir si poseen las habilidades cognitivas propias del área y el manejo computacional básico por ende debe llevar a los estudiantes hacia dos preguntas principales: ¿Qué aprendieron? y ¿Cómo lograron aprender?. La idea es estimular la metacognición.

Tendrá como objetivo para el alumno facilitar el aprendizaje significativo de los conceptos de estructura y funcionamiento celular con el uso de una estrategia activa-participativa empleando mapas conceptuales y las TIC. 

También se verán objetivos específicos en que los estudiantes sean capaz de: 

• Describir de manera general la célula animal y vegetal y su relación con las funciones vitales del organismo: partes de la célula animal y vegetal, función de la célula y relación organismo-célula. 
• Aprender a trabajar cooperativamente. 
• Organizar la información en esquemas semánticos. 
• Buscar y recopilar información relevante desde internet.

http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/29847

STELLARIUM

                                                     

En esta oportunidad, presentamos un recurso apto para trabajar en el área de Ciencias Naturales, con el objetivo de realizar una clase dinámica e interesante para el alumno. Consiste en la implementación de Stellarium, que es un programa  que permite la simulación del cielo, desde cualquier  ubicación, en la que se presumen fenómenos astronómicos tales como, lluvias de meteoros, eclipses lunares,  solares, introduciendo al educando en temas poco frecuentes y difíciles de presentar, para que él mismo interactúe con  el programa y siga conociendo aun más los fenómenos astronómicos.

 

Es una herramienta fabulosa para el ejercicio y desarrollo de la “visión espacial”: ver exactamente cómo sale el sol en las regiones polares, ver la variación sobre un mismo paralelo geográfico y ver los cambios sobre un meridiano, reproducir eclipses de todo tipo, observar cómo el cinturón de Orión sale vertical y se mete en posición horizontal... La visión espacial es fundamental y casi nunca se trabaja, por lo que resulta una excelente oportunidad para que el docente aborde esta temática de forma diferente.

Un ejemplo de cómo utilizar este programa, figura en la secuencia "La Tierra y el Universo", pensada para alumnos de 6º tercer ciclo, cuyo contenido a abordar, alude a las estrellas, constelaciones, galaxias. En primer lugar, será necesario que cada alumno instale el programa Stellarium en la computadora. Luego, deberá escoger una situación, que hace referencia al lugar donde el está situado, o a cualquier parte del mundo donde quiera investigar. Y a partir de allí, mediante una ventana emergente tendrá la posibilidad de realizar diferentes modificaciones, como por ejemplo: día, hora, ubicación, planeta, etcétera, y observar el momento exacto  en que ocurre el amanecer y atardecer del día, apreciar las estrellas, sus dimensiones, nombres, ubicación de los planetas, respecto de la ubicación seleccionada. Cuenta además, con un menú de ayuda, para que el alumno pueda recurrir cada vez que sea necesario.

La potencialidad de esta herramienta, consiste en ubicar al alumno en el desempeño de un rol protagónico en la construcción de sus conocimientos, y esto se basa en la curiosidad que se despierta por conocer más allá de lo que nuestros ojos ven. La idea es favorecer que los alumnos se apropien de los conocimientos de una forma innovadora, que les permita vivenciar de otro modo los contenidos sobre el universo, se trata de pensar el sentido didáctico del uso de este recurso tecnológico, de forma que aporte un valor a la propuesta y que propicie nuevas formas de construcción.

 Propuesta: "La Tierra y el Universo"

LIBRO ELECTRÓNICO

En esta ocasión les ofrecemos un libro electrónico en Calameo, para trabajar con alumnos de segundo ciclo,  5° Año. A través de este recurso, el docente busca motivar a los estudiantes, para que logren interiorizar las características y clasificación de los seres vivos, así como la identificación de la morfología acuática, particularidad de las plantas según su ubicación. Este programa, presenta publicaciones interactivas, accesibles desde cualquier ordenador, que resulta un documento dinámico e innovador que cumple con nuevas formas de comunicación.

Este libro, presenta diferentes actividades que el alumno deberá resolver, y ésa precisamente es una de las mayores ventajas, que los alumnos son activos en la construcción de sus propios conocimientos. Debe iniciar una serie de procesos cognitivos (reflexión, selección, organización de la información) para dar respuesta a lo que se le plantea. 
  A través de este libro,desarrollan su competencia digital, y trabajan con un material novedoso, diferente quizás a todo lo que han manipulado hasta el momento. 

La utilización del recurso, se puede dar en el desarrollo de la clase, luego de indagar en otros materiales, o si bien le parece al docente incluir textos, imágenes, infografías o enlaces a los que los alumnos puedan acceder para ampliar sus conocimientos.

El libro incluye contenidos del área de Ciencias Naturales, cuyo eje central refiere a los seres vivos acuáticos. 

PROPUESTA5TOGRADO

En el texto: (calameo.com, 2017)

Bibliografía: calameo.com. (2017). PROPUESTA5TOGRADO. [online] Available at: http://es.calameo.com/read/0030329879d4bb2599fde [Accessed 5 Sep. 2017].

PRESENTACIÓN MULTIMEDIAL

Toda instancia educativa implica acciones de comunicación entre docente y alumnos, que conjuntamente procesan para lograr la construcción del conocimiento. Las diferentes actividades que se llevan a cabo en el ámbito escolar, se apoyan en materiales educativos como manuales, libros, imágenes. Y, a su vez, estos materiales cumplen la función de facilitar la comprensión y apropiación de los distintos contenidos, en el proceso de enseñanza aprendizaje.
En esta oportunidad queremos acercarles un recurso interactivo, de gran potencialidad para aplicar en una situación de enseñanza. Ofrece una presentación multimedial, que alude a la temática los huesos, sus funciones, características, dónde se encuentran ubicados. En ella los alumnos trabajan desempeñando un rol activo, ya que van ingresando a los distintos apartados que este recurso brinda, realizando lectura de la información presentad.
La potencialidad de este recurso reside en que además de llamar la atención por las imágenes coloridas que ofrece, movimientos de los dibujos, audio, presenta la información de modo organizado y claro, facilitando el proceso de comprensión e incorporación de contenidos por parte de los alumnos.
Este material,  fue obtenido de un portal educativo Educar, por lo que podemos confiar en que la información aportada es confiable, ya que un conjunto de especialistas de la educación son los que están detrás del funcionamiento de este portal, en pos de ofecernos diversas herramientas digitales para abordar los contenidos en clases.
El docente, como en toda instancia de educación, tiene la función de guiar a sus alumnos durante todo el proceso, brindando las explicaciones correspondientes para ampliar los saberes de los estudiantes, y en este caso en particular cuando se trabajan con recursos digitales, es donde mas presencia debe tener.